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初中起点五年制大专学生的生理学教学初探

2018-08-31 00:25:31

摘 要:生理学是医学、护理学专业一门重要的专业基础课,理论性强,抽象难理解。初中起点的“五年制大专”学生,基础薄弱,理解能力不强,学习生理学更加困难。本文针对初中出发点的“五年制大专“学生的生理学教学方法初步探讨,旨在提高生理学的教学质量。

关键词:生理学;“五年制大专”;教学

生理学是研究正常人体生命活动规律的1门学科,是医学、护理学专业的1门重要的专业基础课,是学习病理学、药理学及其他临床医学课程的必要基础。生理学的学科特点是理论知识多,抽象性、逻辑性较强。学习生理学,要求学生有一定的理解能力,一定的物理、化学、解剖及生化等方面的知识基础。而我校招收的初中起点的“五年制大专”学生,不但知识基础较薄弱,理解能力也不强,学习生理学更困难,容易出现畏难情绪,厌学。因此,作为生理学教师,必须对教学方法进行改革,探讨适合的教学方法,提高学生的学习兴趣,提升教学质量。

1、建立良好师生关系,提升学生学习信心

我校招收的“五年制大专”学生,年龄较小,学习容易受自己情绪、喜好的影响,学习过程中易出现“爱屋及乌”现象,即喜欢某个老师,就喜欢学习他所教授的课程。因此,进行教学时,首先要建立良好的师生关系,提高他们对生理学的学习兴趣。教师可以将自己的号、号或办公地点告知学生,拉近和学生的距离,鼓励学生多和老师交流;也可以在课间时间多和学生聊天,了解学生的家庭情况,思想情况及学习情况,让学生觉得老师平易近人,消除和老师交流的顾虑。另外,在教学进程中,要告知学生生理学的学科特点,让学生对生理学有初步了解。

二、温习补充,扎实基础

生理学知识需要一定的物理、化学、解剖及生化等方面的知识作为基础才能理解。在教学过程中,涉及其他学科知识时,教师要及时带领学生扼要温习或补充一些相干知识,以便于他们对生理学知识的理解。例如,在“细胞膜的物资转运功能”的教学中,带领学生复习生物学中学习的细胞膜的液态镶嵌模型及物资转运游艺城市
,再对生理学中的易化扩散进行扩大学习。在学习细胞的生物电现象时,先带领学生复习物理学中“同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引”的原理,引出电势、电位差、电场力等概念,再对生物电的现象、构成机制进行讲授,这样学生更便于理解。

三、抽象问题形象化,愉快教学

生理学的知识大部分比较抽象,在教学过程中,可以将生理学的原理和某些生活现象联系,将抽象问题形象化,将强学生的理解。例如,在学习载体易化扩散具有特异性、饱和性和竞争性抑制时,对特异性的理解,可以将载体与转运的物质比喻成钥匙和锁的关系。在学习饱和性时,可以将教室里的一排几个同学比喻成几个载体,让他们想象,从身体左侧往右侧搬箱子,由于同学的数量有限,因此搬箱子的速度就有一个最大值,出现饱和性的现象。那末竞争性抑制则同样采取搬箱子的例子,但是箱子有黑、白两种色彩,帮助学生理解载体转运的竞争性抑制现象。另外,在学习动脉血压构成,大动脉管壁的弹性可以缓冲血压时,可以将大动脉的弹性与生活中的气球充气联系,另外和煤气罐中充气比较,来帮助学生理解大动脉的弹性如何缓冲血压。

4、理论联系实际,激发学习兴趣

“五年制大专”的学生,年龄较小,对纯理论的知识兴趣不高,但对临床工作充满好奇。在生理学的教学工作中,将一些理论知识与临床实践相结合,更能引发他们的好奇,激发其学习兴趣。例如,在学习血浆渗透压时,可以将临床上静脉注射时选用生理盐水或5%的葡糖糖溶液的现象,与血浆晶体渗透压的作用相联系;在学习肺泡表面活性物质的生理作用时,与新生儿呼吸窘迫综合征联系;在学习甲状腺激素的生理作用时,与甲亢患者“吃的多,长不胖,瞪着眼,瞎抬杠”的临床症状结合;学习胃液的功能时,与胃溃疡结合;学习体温调节时,与临床上的发热、冰袋降温等结合;学习肾泌尿功能时,与临床的肾脏疾病、利尿剂、排尿异常等结合;

5、适时实验压力校验仪
,巩固知识

实验现象有助于对理论知识的理解。但是在实际的教学工作中,Ewin棋牌游戏生理学的教学常常是课时少,任务重,因此在生理学教学工作中,选作的实验,多为一些代表性较强的实验,比如ABO血型的鉴定,动脉血压的丈量,心音的听诊,心电图的描记,肺活量的丈量,视力、视野的测定等。在做实验的过程中,学生通过实验进程、实验现象,对理论知识重新复习,并且加深了对知识的理解,同时也锻炼了动手操作能力,提高了发现问题、分析问题、解决问题的综合素质。

6、充分应用现代化教学手段

学校为每一个教室都配备了有VGA接口的大屏幕电视机,可以通过笔记本电脑,在电视机上播放多媒体课件。多媒体课件中包含的图片、声音、动画、影像等内容,更加生动、形象而有趣,弥补了传统教学方法的缺点,更容易引发学生的关注,提高其学习兴趣。

Ewin棋牌官7、其他教学方法的尝试

我们在教学过程中,也尝试过PBL(problem-based learning),即提出问题,学生分组讨论的教学方法,不过由于学生年龄小,自主学习能力较差,因此效果差强人意。另外,将课堂发问与期末考试成绩相联系,每次课堂提问,老师做好纪录,作为平时成绩,期末考试时按30%的比例纳入,此方法大Ewin棋牌大提高了学生听课、回答问题的积极性。教研室在进一步完善生理学精品课程的建设,可以让学生在课下也可以通过精品课程对生理学知识进行预习、学习、温习和自我检测惠州企业贷款

总之,初中出发点的“五年制大专”学生年龄小,自主学习能力不强,对这部份学生的生理学教学,要因材施教,疏导其情绪,让她们建立起学好生理学的自信心,灵活使用教学方法,激发其好奇心,提高其学习兴趣,增强教学质量。

参考文献:

[1]张家河.浅谈文科生生理学教学[J].科技信息,2012(36):480.

(作者单位:山东菏泽家政职业学院)

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